Caros Professores: Uma música, uma poesia!

Ouça,veja,aproveite e tente outra vez!

Abraço, Rosa Maria

Relatórios do 9º e 10º Encontro realizados no auditório da SEME Cariacica ES‏

Prefeitura Municipal de Cariacica - SEME
Relatório de Língua Portuguesa GESTAR II Cariacica ES
O 9º encontro aconteceu no dia 09/11/09 no auditório da Secretaria Municipal de Educação (SALA DO COMEC). As atividades se iniciaram às 18:30h com os professores cursistas conforme listagem de presença anexada na SEME.

Primeiro Momento
Após a leitura do texto História de Amor, em slide, houve um
breve comentário sobre o mesmo, dando destaque a mundos (planejamentos) que construimos e usamos de muita flexibilidade quando não atingimos os objetivos previstos.
Abordamos conteúdos relacionados a Prova Brasil em que o professor precisa ter conhecimentos dos descritores para melhor atingir seus objetivos item também importante pois faz parte da prática de reflexão pautada nos propósitos do GESTAR.

Segundo Momento
Socialização das atividades do Tópico 3 feitas com os alunos das cursistas.

Terceiro Momento
O PRAZER DA LEITURA
Leitura superficial e profunda
Frases de caminhão
Leitura de frases de caminhão, observando a estrutura e pautando que existe na legislação uma lei que regula a duplicidade de sentido.
Retomada a lição de casa e a oficina.

Quarto Momento
Foram feitas reflexões sobre o aproveitamento e a receptividade de todos os envolvidos no curso.
Todos foram unânimes em afirmar a utilidade ímpar que o GESTAR tem trazido nas suas práticas cotidianas, um suporte para uma aula melhor para os alunos que apresentam um melhor desempenho no desenvolvimento das oficinas.

Quinto Momento
Avaliação Oral
Os cursistas apontaram o prazer de vislumbrar novas possibilidades e estratégias, a qualidade dos livros que compõem o GESTAR e também, o vasto material de apoio trazido pelas tutoras.
Este modelo de encontro foi citado como apropriado para as reuniões de área .
O próximo encontro será no dia 23/11/09 e os cursistas trarão as atividades não presenciais das unidades 17 e 19.


Prefeitura Municipal de Cariacica - SEME
O 10º Encontro aconteceu na sala do COMEC localizada na SEME no dia 23/11/09 às 18:30 h a listagem de frequência encontra-se arquivada na SEME.

Primeiro Momento
O encontro iniciou-se com a entrega da pauta do dia, como notamos que na reta final, os professores já cansados da longa jornada escolar, elaboramos este seguinte pensamento:
"Tentar sempre, desistir nunca, mesmo diante de toda dificuldade".
O grupo foi acolhido com a leitura de um texto encontrado numa embalagem que trata de uma lenda árabe ( texto postado no blog).Após a leitura os professores fizeram comentários sobre o texto contextualizando-o com a sala de aula, as diversas relçaoes que ali se estabelecem.

Segundo Momento
Retomamos a unidade 17 e contextualizamos o conteúdo com a prática diária e o estudo que os cursistas desenvolveram em sala. Foram feitos comentários sobre as atividades que os alunos vêm desenvolvendo.

Textos
Leitura/ Escrita - Resultados de um processo significativo.
. relações lógicas;
. opçoes estílisticas;
. várias outras estratégias de construção de sentido.

Terceiro Momento
Na unidade 18 refletimos sobre as relçãoes harmoniosas entre as partes garantem sua coerência, sua compreensão, com atenção especial para os modos como os elementos estão ligados entre si, objetivando a solidariedade entre as partes e consequentemente, a inteligibilidade.
Coerência - relação entre textos verbais e não verbais.
Identificar, construir e analisar - como se estabelece a unidade de sentido em um texto.
Nas Oficinas relacionadas a UNidade 18 executamos as seguintes atividades:
Leitura do texto introdutório da página 69.
Leitura compartilhada com pausa para discussão.
Leitura das seções relacionadas a unidade 18 do TP 5 e execução de atividade relacionada a cada seção.

Quarto Momento
Piortifólio e Projetos (andamento).
Avaliação escrita.

Língua Portuguesa: Sugestão de sites

1.Atlas Lingüístico do Brasil
http://www.alib.ufba.br/programas.asp

2.corpus representativo da língua portuguesa no século XIX.
http://www.linguaportuguesajf.com.br/

3.Persée
http://www.persee.fr/
Site público com algumas das principais revistas francesas de linguística (todos os números e edições integrais)

4.Estudos Enunciativos da Linguagem

Site do grupo desenvolvido junto à UFRGS, e coordenado pelos professores Dr. Valdir
do Nascimento Flores e Dra. Carmem Luci da Costa Silva.

http://www6.ufrgs.br/eenunciativos/
5.O Projeto Vertentes do Português Rural do Estado da Bahia
http://www.vertentes.ufba.br/
6. Journal of Portuguese Linguistics
http://www.fl.ul.pt/revistas/JPL/JPLweb.htm
7.Site de Psicolingüística
http://www.fcsh.unl.pt/psicolinguistica/index.htm

8.Instituto Brasileiro de Fluência - IBF

Site: http://www.gagueira.org.br
9.Forma Livre
Blog de Lingüística

http://www.formalivre.com/


10.Biblioteca Virtual das Ciências da Linguagem no Brasil
http://www.labeurb.unicamp.br/bvclb/pages/home/lerPagina.bv?id=1


11.CAMINHOS DA LÍNGUA
Caminhos da Língua - o portal da língua brasileira

http://www.caminhosdalingua.com/


12.SOLETRAS
http://www.filologia.org.br/soletras/

SOLETRAS é a Revista do Departamento de Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, locado na Faculdade de Formação de Professores (Campus de São Gonçalo), nascida no segundo semestre do ano 2000, juntamente com a criação da Coordenação de Publicações e sua periodização é semestral, com o primeiro número a ser publicado até o final do primeiro período letivo do ano acadêmico da universidade (junho ou julho) e o segundo no final do segundo período (novembro ou dezembro).


13.Enduring VoicesSaving Disappearing Languages
Nearly 80 percent of the world's population speaks only one percent of its languages. When the last speaker of a language dies, the world loses the knowledge that was contained in that language. The goal of the Enduring Voices Project is to document endangered languages and prevent language extinction by identifying the most crucial areas where languages are endangered and embarking on expeditions to:

http://www.nationalgeographic.com/mission/enduringvoices/

14.Linguistics Calendar
http://www.ling.su.se/staff/parkvall/Calendar.html

15.SALA - Sociedade de Lingüística Aplicada
http://www.sala.org.br/site/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

16.Linguateca
O objectivo da Linguateca, um centro de recursos -- distribuído -- para o processamento computacional da língua portuguesa
http://www.linguateca.pt/

17.Observatório da Língua Portuguesa
O primeiro passo no processo de criação da CPLP foi dado em São Luís do Maranhão, em Novembro de 1989, por ocasião da realização do primeiro encontro dos Chefes de Estado e de Governo dos países de Língua Portuguesa - Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe -, a convite do Presidente brasileiro, José Sarney. Na reunião, decidiu-se criar o Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP), que se ocupa da promoção e difusão do idioma comum da Comunidade.
http://www.observatoriolp.com/

18.Português do Brasil

http://www.portuguesdobrasil.net/

19.ReVEL
A Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVEL - é uma publicação totalmente eletrônica (acessível exclusivamente através da Internet), sem fins lucrativos, que visa à divulgação do conhecimento científico acerca dos estudos lingüísticos, especialmente do Brasil. A ReVEL é a primeira revista de Lingüística exclusivamente on-line com periodicidade regular no Brasil.

http://www.revel.inf.br/

20.Language Bar
Blog gaúcho de Lingüística

http://languagebar.blogsome.com/

21.iLoveLanguages!

iLoveLanguages is a comprehensive catalog of language-related Internet resources. The more than 2400 links at iLoveLanguages have been hand-reviewed to bring you the best language links the Web has to offer. Whether you're looking for online language lessons, translating dictionaries, native literature, translation services, software, language schools, or just a little information on a language you've heard about, iLoveLanguages probably has something to suit your needs.


http://www.ilovelanguages.com/

FORMAÇÃO EM VITÓRIA-ES – DIA 08/10/09, QUINTA-FEIRA
COMO TRABALHAR A GRAMÁTICA EM SALA DE AULA.
PROFESSORA: ROSA MARIA
FORMADORAS: HALINY, TÂNIA E SANDRINA

ATIVIDADE: Desfie textual e morfológico

Conteúdo: Morfologia – substantivo e adjetivo

Objetivos:
*Proporcionar o entendimento dos substantivos como vocábulos que nomeiam seres, lugares, objetos, sentimentos, etc.;
*proporcionar o entendimento dos adjetivos como vocábulos que caracterizam os seres.
*Trabalhar a contextualização entre o texto descritivo e as classes gramaticais;
*Promover uma maior proximidade entre os alunos através do trabalho em grupo.

Metodologia
Solicitar aos alunos que tragam sucatas para a sala de aula como: botões, pet, lã, jornal velho, etc. Em seguida, pedir para confeccionarem, usando ao máximo a criatividade, diversos tipos de brinquedos.
Depois, solicitar que dêem nomes e características aos brinquedos. Agora, de posse dessas informações, orientá-los para a elaboração do texto descritivo, fazendo uso das características criadas pelo grupo.
Para finalizar, socializar a atividade com o desfile morfológico e explicar que as criações são substantivos e as características são os adjetivos. No momento do desfile, colocar uma música bem animada para que cada grupo apresente o seu boneco.

Recursos materiais: lápis, caderno, sucatas, som, figuras, tesoura, lã, agulha, linhas, etc.

Avaliação
A avaliação é contínua, sendo analisada a participação e desenvolvimento dos alunos na atividade proposta.

GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA –
FORMADORA SANDRINA WANDEL REI – MUNICÍPIO: PINHEIROS-ES.


TP 2 Análise Lingüística e Análise Literária

Relatório da unidade 6 – A frase e sua organização - 25/11/09


Iniciamos o encontro com a dinâmica “os bonecos”. Cada participante recebeu vários bonecos com diversas expressões. Ao analisarem as fisionomias, cada participante elegeu um boneco como sua cópia naquele momento da sua vida pessoal e profissional. Foi uma técnica bem interessante. Compartilhamos momentos de muita emoção. Em seguida, trabalhamos com o texto “Abraço mineiro”. Logo após, cada cursista socializou o avançando na prática que trabalhou com os seus alunos e o estudo individual da unidade 5 do TP 2. Algumas cursistas relataram que estão percebendo que os alunos estão demonstrando mais maturidade em sala de aula depois que estão trabalhando com as atividades do Gestar II. Informaram que os debates estão mais ricos e o interesse pelos conteúdos ficou mais evidente. Estes relatos são importantes para continuarmos perseverantes no desenvolvimento da nossa prática pedagógica. Para enriquecer os nossos debates, trabalhamos com o vídeo “os assaltantes”. As cursistas realizaram o trabalho em grupo da página 149 do TP 2 e apresentaram as conclusões a que chegaram. Solicitei que fizessem a produção de texto das páginas 65 e 66. Em seguida, fizeram a leitura e eu fiquei emocionada e extremamente feliz com os relatos das professoras de Língua Portuguesa do município de Pinheiros. Pude perceber que sentem um amor incondicional pela profissão e que apesar das dificuldades são guerreiras porque não desistem de conquistar os seus alunos dia após dia. Logo após a leitura dos textos, trabalhamos com as “pérolas” – professor sofre. Fizemos a leitura e debatemos sobre o texto “Língua, Educação e Liberdade” (Basile Anastassakis). Finalizamos com a entrega das lembrancinhas e avaliação do encontro.

Gestar/Pinheiros

CURSO: GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA
FORMADORA: Sandrina Wandel Rei de Moraes - MUNICÍPIO: Pinheiros-ES
“Educar não é ensinar respostas, educar é ensinar pensar” Rubem Alves
Unidade 24 – TP 6 – LITERATURA PARA ADOLESCENTES DIA 04/11/09
PAUTA
 Dinâmica “Em cada lugar uma idéia.”
 Leitura do texto “A escola ensina para a vida?”
 Entrega do avançando na prática das unidades 21 e 22 TP 6;
 Socialização dos estudos individuais da unidade 23 do TP6;
 Entrega da sugestão de códigos de revisão de texto;
 Trabalho em grupo da unidade 24 do TP 6;
 Trabalho em grupo da página 222 do TP 6.(as cursistas deverão entregar o material produzido para a formadora);
 Leitura do texto “A menina do vestido azul”;
 Avaliação da oficina;
 Entrega das lembrancinhas e encerramento.

Iniciei a oficina com a dinâmica “Em cada lugar uma idéia”. As cursistas confeccionaram as partes do corpo e registraram as suas expectativas em relação ao curso. Logo após, montaram o boneco Gestar com os anseios, as dúvidas e as experiências de cada uma. Fizemos a leitura do texto “A escola ensina para a vida?” Debatemos o verdadeiro papel da educação, principalmente do professor de Língua Portuguesa. Revisamos e socializamos os estudos individuais da unidade 23.Recolhi o avançando na prática das unidades 21 e 22 do TP 6 e fizemos a socialização. As cursistas trabalharam com os alunos as atividades das páginas 91(atividade de palanejamento e escrita antecipada), da página 109 ( texto Origem do Carnaval) e da página 39 (texto publicitário para motivar a escrita). Discutimos a importância da reescrita dos textos e ofereci a sugestão de códigos de revisão textual. Trabalhamos com a unidade 24 do TP 6. As cursistas fizeram trabalhos em grupo, em seguida, apresentaram as conclusões a que chegaram sobre adolescentes, leitura e professores, a qualidade literária é primordial para adolescentes? Existem boas formas de explorar a literatura na escola?fizemos a leitura do texto “Menina do vestido azul” e comentamos como é possível mudar a realidade das nossas escolas, principalmente das nossas salas de aula. As cursistas realizaram a avaliação do encontro e cada vez que nos encontramos fico mais feliz e realizada. As avaliações mostram o carinho e a vontade de aprender mais e mais das cursistas de Pinheiros. São dedicadas e comprometidas com a aprendizagem e o sucesso dos alunos. Acredito que o Gestar II proporciona uma nova forma de ensinar a disciplina de Língua Portuguesa. Entreguei as lembrancinhas e nos despedimos.

Flores de Outono